4月21日上午，教育部召开新闻发布会，对最新修改的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》有关情况做了说明，新课标将于2022年秋季学期开始实行。
本次修订优化了课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。艺术类课程始终坚持以美育人的教育理念，在授课的过程中重视艺术体验，培养学生的艺术素养和审美能力。
整体的课程设置上，《义务教育课程方案(2022年版)》(以下简称《课程方案》)中明确指出，艺术课程在一至九年级开设，并且课程时长要达到九年课时总比例的9%-11%。对于课程设置，《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)要求：分学段教学。由浅入深、循序渐进。一至七年级以音乐和美术为主，融入舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)相关内容，八至九年级包括音乐、美术、舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)等，学生至少选择两项学习。
以音乐课程为例，具体的教学目标大致如下：在学生一至二年级阶段，以培养学生的兴趣为主，引导学生积极参加演唱、表演等艺术活动，让学生对音乐有基本的兴趣和了解;三至五年级，在教学过程中加深学生对音乐的兴趣，引导学生在艺术表演过程中表达自己的感受和体会，培养学生的创造力，展现学生个性，并且要让孩子关注生活中的音乐;六至七年级，在艺术实践中增强学生的交流合作能力，加强对音乐的感知，并通过对中国音乐作品的理解，增强文化自信;八至九年级，通过多年的音乐学习，让学生能良好地把握音乐中表达的情感和思想，拥有能创编音乐短作品的能力，对生活中、社会上的音乐现象有自己的看法和理解。同时，要帮助学生掌握1-2项艺术特长。
对于课程的内容，《课程标准》中也提出要求，同样是以音乐课程为例，大致分为四类：欣赏、表现、创造、联系(融合)，其中共涵盖了14项学习内容，包括音乐知识的教学、音乐技能的培养，并让学生学习自主创作一些音乐作品，最后，还涉及了音乐与生活、社会之间的联系。
不仅如此，《课程标准》中针对不同学段设置了不同的学习任务和目标。以六年级为例，这一阶段学生“听赏与评述”的学业要求中，指出学生要听辨音乐中的情绪变化并从专业角度分析原因，能分辨不同的演唱声部、不同乐器的音色，能掌握一些音乐基础知识比如节拍、不同大小调，还要区分出不同类别歌曲的演唱形式等。同时，在“双减”政策落地以后，课后服务成为了学生学习的重要组成部分，学生们能通过课后服务，参与不同的活动、学习新的知识。因此，在《课程方案》中明确，学校充分利用课后服务，开展艺术活动，发展学生的特长。
在教学质量评价中，除了音乐鉴赏、参加艺术类演出以外，有一项要求被单独提了出来：要熟悉乐谱，能视唱。从学生的一年级开始，这项要求就放在了学业质量描述当中。从第一学段的“认识简单节奏谱和常用音乐符号，模唱简单旋律”，到第四学段的“熟悉常见的音乐符号和术语，识谱、记谱比较流畅和准确”，可见视唱对培养音乐素养的重要性。
《课程方案》还提出，把学生的课程学习与参加艺术实践活动的情况纳入学业评价。课程教材研究所所长张国华对此做出了说明：艺术课程增加了基于核心素养的、具体可操作的过程性评价，注重评价主体多元化、评价过程多样化，引导学校和教师对学生作出全面的、全方位的评价。
今年作为美育进中考的关键一年，《课程标准》中再次强调了学业水平测试要多方面综合考查，过程性评价与学业水平相结合，避免以单一的分数衡量学生的水平，让艺术变为学科类考试。除此以外，学校尽量做到为艺术课程的多样化实施提供基础，比如配备相关的教学设备(乐器等)，或者是提供专业的艺术课程教室，有能力的学校还可以建立进行艺术展演、作品展示等的专门场所，改善学校内的艺术环境。
《课程标准》中提出，为了能帮助学生学习和成长，艺术教师也要提升自身的能力，要进一步完善艺术教研员的培训制度，汇集学科专家，帮助教师们解决授课过程中遇到的问题。
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